コロナウイルスがまだ世界に広がっていた時代には、遠隔教育（PJJ）が主な選択肢でした。遠隔教育の実施では、教師と生徒は直接顔を合わせることなく、それぞれの家庭で教育と学習活動を行います。遠隔教育活動は、教育機関、学生、保護者の両方の間で、関係者にプラスまたはマイナスの影響を及ぼします。それで、遠隔教育の長所と短所は何ですか？はい、次の説明を確認してください。
学校にとっての「サプライズ」であること
遠隔教育（PJJ）は、文部科学省が発行した回覧とともに実施されました。世界では、文部省のDapo Dikdasmenのウェブサイトによると、220,353の学校と42,587,055の生徒が、小学校から高校までの遠隔教育を自動的に実施すると記録されています。
ジャカルタ自体では、この遠隔教育活動は、通達No. DKIジャカルタ州教育局による2020年の27。ただし、その実装では、PJJプロセスとともにさまざまな問題が発生します。
多くの教師、生徒、保護者は、遠隔教育の方法に「ショックを受け」ています。このシステムは、学生がガジェットを使用して学習することに重点を置いているためです。これにより、学校のすべての要素（教師、生徒、生徒の保護者）からの回答が非常に多様になります。歓迎された人もいれば、強制された人もいれば、混乱した人もいました。
世界自体では、すべての教育インフラストラクチャの開発が均等に分散されているわけではありません。おそらくこれまでのところ、PJJシステムを歓迎している学校は中産階級以上の基準に該当する学校です。もちろん、これらの学校は、この全国的大流行の前に最初にそれを行い、それに慣れていたかもしれないので、驚くことではありません。支援施設、管理、および学生の良好な経済的背景は、学校がPJJで障害を見つけない要因です。
では、中低層に含まれる学校はどうでしょうか。もちろん、これは彼らにとって驚きです。なぜなら、これは学習活動で遭遇したばかりの経験である可能性があるからです。その結果、PJJシステムは多くの障害に直面します。不十分な施設、管理、および学生の経済的要因が良くないため、これらの学校のPJJシステムは複雑な障害となっています。
PJJについての包括的な社会化の欠如
サーキュラーNo.ポイント2の2020年の4には、家庭からの学習プロセスについて4つの議論があります。
- オンライン/遠隔教育による自宅からの学習は、学年の昇進と卒業のためのすべてのカリキュラムの成果を完了するという要求に煩わされることなく、学生に有意義な学習体験を提供するために実装されています。
- 家庭からの学習は、COVID-19パンデミックに関するものを含むライフスキル教育に焦点を当てることができます。
- 家庭での学習活動と課題は、家庭でのアクセス/学習施設のギャップを考慮することを含め、個人の興味や条件に応じて、学生間で異なる場合があります。
- Learning from Homeアクティビティの証拠または製品には、定量的なスコアを与える必要なしに、教師から定性的で有用なフィードバックが与えられます。
この回覧を参照すると、PJJを実装する際、教師は生徒の学習意欲を刺激するために創造的かつ革新的である必要があります。教育文化省のウェブサイトにはPJJガイド機能がありますが、社会化がそれほど進んでいないということは、この情報が教師に十分に伝えられていないことを意味します。
これは確かにPJJプロセスに影響を与えます。社会化の欠如により、教師は独自の方法でPJJを実装し続けています。もちろん、学校が良ければ、学校は特別な規制を設けて、PJJを学校が作成した1つのシステムまたは学習ポータルに一元化できるようにします。逆に、学校がこれに対応しない場合、学校はそれぞれの研究分野の教師に教育システムを引き渡します。確かに、これはPJJにショックを受けた「悪意のある」教師にとってのギャップであり、教師は政府の方針に従うために、形式として生徒に日常業務を負担し続けるだけです。
混乱と怠惰の間
もう1つの障害は、教師が生徒のPJJでの活動を動機付けることに積極的に取り組む必要があることです。メディアがデバイスであり、ネットワークに接続する必要があるPJJの概念は、そのアプリケーションでは複雑な問題になります。中・下級に分類される学校の生徒全員がスマートフォンを持っているわけではありません。スマートフォンを持っている学生もいますが、割り当てはありません。スマートフォンを持っている生徒もいますが、保護者と共有しています。スマートフォンを全く持っていない学生もいます。
もう1つの問題は、一元化されたシステムがないことです。この場合、PJJの特別な場所であるポータルが、学生を混乱させます。教育文化省は学習のためにいくつかのポータルを推奨していますが、これは単なるオプションであり、規定ではありません。これは、学校のポリシーが学習システムを教師に完全に引き渡すことである場合、生徒がダウンロードする必要のあるアプリケーションの数に影響を与えます。現場では、WhatsAppグループ、メール、Google Classroomなど、教師の教授法が異なる可能性があるためです。
「怠惰な」学生にとって、インターネットの割り当てがないことが、彼がPJJに従わない理由の1つになります。また、生徒の性格が通常の学習である場合、彼はしばしば授業に出席せず、授業にうまく従わない。常に学習意欲はあるが、特定の科目が苦手な学生にとって、これはもちろん大きな問題です。先生からの直接の説明がないと、資料を個別に消化するのが難しいからです。
解決
今日の世界の状況を見ると、それは確かに誰もが望んでいることではありません。ウイルスの拡散は非常に速いため、すべての人と機関が作業方法を変えるための迅速な措置を講じています。同様に学習プロセスと。現在、私たちは迅速に適応し、PJJシステムを一緒に改善し続ける必要があるだけです。 PJJシステムで現時点で修正できる問題は次のとおりです。
- 教育ユニットは、特定のルールと技術ガイドラインを明確にします。
- インターネットクォータなどの形で、学生に無料のサービスアクセスを提供します。
- 教師は、教育の準備として、オンライントレーニングを受けます。
- 生徒の保護者は、生徒が学習に参加するのを監督するという点で教師を支援します。
- 学生は学び続けたいという意識を持っている必要があります。
つまり、これらは遠隔教育システムの長所と短所です。あなたはどう？あなたの学校はこのシステムを長期的に実施する準備ができていると思いますか？下のコメント欄からご意見をお聞かせください。
