講義とは、話者と聴取者としての一般市民との間で行われる活動と定義されています。その目的は、情報と知識を伝えることです。講義を行う講演者は、一般的に自分の分野を上手に習得したと思われる人です。講義は、直接、またはテレビ、ラジオ、インターネットなどのコミュニケーション手段を使用して行うことができます。通常、そのためのサポートテキストがあります。私たちは講義テキストという用語に精通しています
講義テキストは、スピーチと説教の2つに分けることができます。 スピーチ 講演者と一般の人々との間の活動です。スピーチをするときの話者の目的は、通常、何かをするように誘うこと、または説得することです。その間、 説教 宗教の科学とその実践について説明します。説教をする話者の目的は信仰を強めることです。
この記事では、講義テキストの内容、構造、および言語規則について説明します。
講義テキストの構造
構造的に、このテキストは、オープニング、コンテンツ、クロージングの3つの部分に分かれています。 オープニング または、紹介には、講演者が講義で話し合うトピックに関する問題、問題、または見解の紹介が含まれています。
その間、 内容 紹介資料または紹介に関する一連の講演者の議論です。内容はまた、話者の主張を裏付ける事実で完成されています。
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最後に、このテキストは前のセクションのステートメントの再確認で終わります。 閉鎖 また、紹介またはコンテンツで配信されたすべての資料の要約にすることもできます。
言語規則
構造に加えて、講義のテキストは、そこで使用される言語の規則に基づいて識別することもできます。最初, テキストは通常、一人称代名詞または二人称複数形を使用します。一人称代名詞の例は「I」と「I」です。一方、二人称代名詞の複数形は「カミ」です。講義テキストには、聞き手に宛てた挨拶語も含まれることがよくあります。と「ご列席の皆様。」
それだけでなく、一般的にこのテキストは、議論されている資料に関連する専門用語または単語も使用します。たとえば、講義で言語について話し合う場合、エチケット、礼儀正しさ、皮肉、婉曲表現の概念についても話し合うのは当然のことです。
議論と事実を結びつけるために、講義のテキストでは、因果関係や時間的関係、比較や矛盾など、議論の関係を示す言葉を使用しています。
原因と結果の関係を示す単語の例は、「if」、「then」、「cause」、「because」、「したがって」、「したがって」、「したがって」です。 「それでは、」「最後に」、「逆に」、「それは違う」、「しかし」。
講義テキストには、一般的に精神的で説得力のある動詞も含まれています。精神動詞は、何かに対する話者の反応を示します。精神的な動詞には、「懸念」、「推定」、「賞賛」、「疑わしい」、「取得」、「想定」、「結論」が含まれます。
一方、説得力という言葉は、リスナーに何かをするように促し、招待するために使用されます。たとえば、説得力のある言葉は、「すべき」、「すべき」、「期待される」、「必要」、「来るべき」、「すべき」です。
