2006年のカリキュラムの代わりとして、または教育ユニットレベルカリキュラム（KTSP）としてよく知られている、2013年のカリキュラムの実施は、必然的に世界の教育システムに多くの変化をもたらします。それらの1つは主題に関連しています。そして、これはSMA / SMKレベルだけでなく、SMPとSDにも当てはまります。
たとえば、小学校レベル（SD）で見られる最も顕著な変更の1つは、統合的なテーマベースの学習システムの実装です。統合的主題学習（統合）自体は、同じテーマを持つさまざまな科目を組み合わせた学習です。
この制度は、まだ全体的に（徹底的に）物事を見る生徒の特性から、小学校に適用されています。小学生は、さまざまな分野から概念を選択できないと考えられているだけでなく、演繹的思考（一般的なものから小さな部分まで）でも知られています。したがって、統合的主題学習は、その特性に応じた学習であると考えられます。
さて、以前は科学と社会科の科目が独立していた場合、この学習では、両方がすべての科目のディスカッション資料になりました。その意味で、これら2つの科目はすべての科目に統合されます。たとえば、科学の場合は世界言語と数学のディスカッション資料になり、社会科学の場合は世界言語と公民教育（公民）の主題のディスカッションになります。
SD / MIには、コアコンピテンシーとベーシックコンピテンシーの2つのコンピテンシーがあります。科目は、宗教と人格教育、公民、世界言語、数学、科学、社会科学、文化芸術と工芸、および体育、スポーツと健康で構成されています。小学生の授業時間は35分と計算されており、1週間あたりの授業時間はさまざまです。クラスI30時間、クラスII 32時間、クラスIII 34時間、クラスIV、V、VI36時間。
SD / MIの学生が勉強する必要のある科目の詳細については、以下の説明があります。
1.市民権教育（公民）
Citizenship Education or Civicsは、宗教、社会文化、言語、年齢、民族性の面で多様な自己形成に焦点を当てた科目であり、パンチャシラと1945年憲法（能力ベース）によって義務付けられた賢く、熟練した、性格の市民になりますカリキュラム、2004）。市民教育自体は長い歴史があり、今日のように最終的に公民になる前に、市民教育、パンカシラ道徳教育、パンカシラ教育、市民権から始まり、2004年のカリキュラムが市民教育科目に名前を変更するまで。
市民教育は、世界国家の文化に根ざした高貴で道徳的な価値観を発展させ、維持するための手段として解釈することができます。これは、個人、生活の中で社会の一員としての学生の日常生活行動の形で現れることが期待されています国と州の。
公民の基盤はパンチャシラと1945年憲法であり、これらは宗教的価値観、世界の国民文化に根ざし、時代の変化の要求に応え、法律No.国家教育システム、2004年の能力に基づくカリキュラム、および国家教育省が発行したシラバス開発と市民権科目の評価のための特別ガイドラインに関する2003年の20-基礎中等教育総局-一般中等教育局。
シチズンシップの主題の目的は、シチズンシップの問題に対応する際に、学生に批判的、合理的、創造的に考えさせることです。質の高い責任ある方法で参加し、地域社会、国、州の活動に知的に行動します。他国と共存するために、世界社会の特性に基づいて自分自身を形作るために積極的かつ民主的に発展する。情報通信技術を利用して、世界の舞台で他の国々と直接交流します。
2.世界言語
公民の基盤はパンチャシラと1945年憲法であり、これらは宗教的価値観、世界の国民文化に根ざし、時代の変化の要求に応え、法律No.国家教育システム、2004年の能力に基づくカリキュラム、および国家教育省が発行したシラバス開発と市民権科目の評価のための特別ガイドラインに関する2003年の20-基礎中等教育総局-一般中等教育局。
シチズンシップの主題の目的は、シチズンシップの問題に対応する際に、学生に批判的、合理的、創造的に考えさせることです。質の高い責任ある方法で参加し、地域社会、国、州の活動に知的に行動します。他国と共存するために、世界社会の特性に基づいて自分自身を形作るために積極的かつ民主的に発展する。情報通信技術を利用して、世界の舞台で他の国々と直接交流します。
世界言語科目は、学校で最も重要な科目の1つです。小学校レベルから教えられてきたからです。学校で世界言語を学ぶことは、生徒が自分自身、自分の文化、他人の文化を知り、アイデアや感情を表現し、言語を使用するコミュニティに参加し、分析的および想像力を発見して使用するのに役立つことが期待されます。
世界の言語学習の目標は次のとおりです。
- アイデアの実装と整理という形で、生徒がそれぞれの可能性に応じて効果的に世界言語でコミュニケーションできるように支援します。
- 聞く、話す、書く、読む能力を身につけるために生徒を助けたり指導したりする。
- 生徒に貴重な文学作品を紹介し、興味を持って読む意欲を高めます。
- マスメディアを通じて学生の体験を広げ、それを楽しむことができるので、彼らはそれから利益を得ることができ、特に国内および国際的な状況を知ることができます。
- 国語への学生の注意を刺激し、それを使用する彼らの良い感謝と意欲を育て、それが世界を話すスキルを加速し、他の研究分野に従う彼らの流暢さに利益をもたらすことができるようにします。
- 生徒がさまざまな状況で適切かつ正確にコミュニケーションできるように、意見を表明する勇気と自信を持つように生徒を指導します。
- 学生が世界言語のルールをよく認識し、スピーチと書面の両方の形で言語でそれらを使用する責任感を持つのを助けます。
3.数学
語源的には、数学はギリシャ語のμαθημα-mathēmaに由来します。これは「知識、思考、学習」を意味します。教訓として、数学は量、構造、空間、変化などを研究する科学です。
ここで教師は、生徒がパターンを発見して調査し、関係を判断するための活動を行う機会を提供します。アクティビティ自体は、シーケンス、違い、比較、グループ化などを見つけるための実験を通じて実行できます。また、生徒がお互いを理解することの間の関係を見つける機会を与えることもできます。
数学の学習では、教師は生徒が自分の考え方を使って違った考え方をし、自分の発見を生み出す機会を提供する必要があります。教師はまた、彼らの発見が時々間違っていても有用であることを学生に保証し、学生は常に他の人の発明や仕事に感謝することを理解しています。
数学を勉強する目的は、学生が実際のニーズを満たし、日常生活の問題を解決する能力を身に付けることです。たとえば、データの計算、処理、表示、および解釈に関連します。これは、計算機とコンピューターを使用して実行できます。さらに、数学の授業は、学生が物理学、化学、経済学などの他の研究分野を理解するのを助けるためにも必要です。学生が前向きな姿勢と創造的な精神を伴って、論理的、批判的、そして実際的に考えることができるように。
4.文化工芸品（SBdP）
文化工芸品または一般にSBdPと呼ばれるものは、小学校で教えられている2013年のカリキュラムの科目の1つです。ここでは、学生は文化について学び、芸術を創造します。
この科目は、自然科学、社会科学、世界言語、数学などの他の科目と統合されています。これは、2013年のカリキュラムが、いくつかのレッスンがあるテーマを中心に構成されているためです。行われる各学習は、効果的な教育および学習活動の1日のために提供されます。
SBdPは、学生を芸術家などにすることを目的としてではなく、創造的な子供になるように学生を教育することを目的として教えられています。
5. 体育・スポーツ・健康（PJOK）
National Education Standards Agency（BSNP）によると、体育とは、生徒の体力を向上させ、運動能力、健康でアクティブな生活のための知識と行動、スポーツマンシップ、心の知能指数を向上させるように設計された身体活動による学習プロセスです。 。
この学習の目的は、さまざまな動きの体験を提供および提供して、動きの強固な基盤を形成し、それが生徒のアクティブで健康的なライフスタイル（アクティブなライフスタイル）に影響を与えることが期待されることです。学生によるさまざまな基本的な動きのスキルの習得は、さまざまなより複雑な身体的スキルの開発と改善を促し、それは次に、学生が身体活動を行う上で満足と楽しみを得るのに役立ちます。
6.科学教育
科学は、小学校レベル（4年生から6年生）を含む世界の教育カリキュラムの主要な科目の1つです。この主題は、ターゲットの正確な観察と手順の使用を通じて宇宙を理解するための人間の努力を調べ、結論を得るために推論によって説明されます。
National Education Standards Agency（2006）によると、科学は自然を体系的に見つける方法を扱っているため、事実、概念、または原則の形で知識のコレクションを習得するだけでなく、発見。
科学の理解の説明から、自然科学は原則に基づいて学習していると結論付けることができます。これは、観察、議論、簡単な調査を通じて、科学概念に対する学生の科学的態度を育むことができるプロセスです。
小学校で理科を学ぶことは、生徒の好奇心を自然に育む機会を提供します。これは、生徒が証拠に基づいて質問をしたり答えを求めたりする能力を発達させ、科学的思考を発達させるのに役立ちます。
7.社会科教育
IPSまたはいわゆる社会科学はSDとMI以来与えられてきた主題です。このレベルでは、IPSには社会的知識と市民権に関する資料が含まれています。社会的知識の教育を通じて、学生は世界の効果的な市民および世界の市民になるように指示され、育成され、支援されます。
社会科教育を学ぶ目的は、個人や社会と環境（物理的・社会文化的）との相互作用を調べることです。ここにある資料は、社会の日常生活のあらゆる側面から抽出されたものです。生計、教育、宗教、生産、コミュニケーション、輸送に関連するかどうか。子供の最も近い環境から最も遠い環境まで、地理と人類学のすべての側面をカバーする地理的および文化的環境を含みます。
資料の配信は、子供（自分）、家族、コミュニティ/隣人、都市、地域、国、世界の順に資料が配置されるという伝統に基づいています。
社会科教育の目標は、学生が自分自身と社会と国に役立つ知識、スキル、社会的ケアを備えた善良な市民になるように育成することです。
これらすべての主題は、特定のテーマで互いに統合されています。一方、2つの別々の科目は宗教教育と英語です。
